Répétition espacée en médecine : guide Anki

Dans une étude portant sur plus de 1 350 personnes, le meilleur intervalle entre l'étude et la révision augmentait à mesure que l'épreuve devenait plus lointaine (Cepeda et al., 2008). Mais, en fraction du délai jusqu'à l'épreuve, il diminuait : d'environ 20 à 40 % pour une épreuve dans 1 semaine à environ 5 à 10 % pour une épreuve dans 1 an (Cepeda et al., 2008). Autrement dit, le moment de la révision compte, et ce qui est bon pour l'épreuve de la semaine prochaine est différent de ce qui est bon pour se souvenir pendant l'internat.

NEXO est un jeu quotidien de diagnostic médical : un cas clinique par jour, six indices progressifs et un retour de proximité dans la CIM-10 sur cinq niveaux.

Ce texte est un guide pratique de répétition espacée pour ceux qui étudient la Médecine avec Anki : ce qu'est espacer, ce que les études en éducation médicale montrent et ce qu'elles ne montrent pas encore, comment écrire de bonnes cartes, comment contrôler le volume de révisions et comment transposer les cas de NEXO dans Anki. Le principe général de réviser à intervalles apparaît dans le texte sur comment intégrer les jeux dans la routine, et l'effet de se tester, qui est l'autre moitié de la répétition espacée, se trouve dans le texte sur réviser en jouant.

Points principaux

• Espacer la révision aide à retenir, et l'intervalle idéal dépend du moment où vous devez vous souvenir.
• En éducation médicale, des questions et des cas espacés ont amélioré la rétention dans des essais randomisés.
• Les études sur Anki sont observationnelles : il existe des associations avec des notes plus élevées et aussi une étude récente sans association.
• De bonnes cartes exigent que vous produisiez la réponse, ne portent que sur une idée à la fois et naissent de vos erreurs.
• Le volume de révisions augmente avec les nouvelles cartes ; ajustez les nouvelles cartes à ce que vous pouvez réviser.
• Dans NEXO, le cas est le test, et le bouton Anki emporte ce que vous avez raté vers votre répétition espacée.

Sommaire

• Espacement
• Preuves en éducation médicale
• Comment Anki planifie les révisions
• Bonnes cartes
• Volume
• Le bouton Anki dans NEXO
• Une routine avec Anki
• Questions fréquentes
• Liste de contrôle de la répétition espacée

Espacement

La répétition espacée consiste à revenir au même contenu lors de séances séparées dans le temps, au lieu de concentrer toutes les répétitions en une seule fois. Dans Anki et dans des outils similaires, chaque retour est un petit test : vous voyez la question, essayez de vous souvenir et ne vérifiez qu'ensuite.

Un terme aux sens multiples

En éducation en santé, "apprentissage espacé" désigne des choses très différentes. Une revue de portée a inclus 120 articles sur le sujet et a conclu que le terme est peu et mal défini dans la littérature du domaine (Versteeg et al., 2020). Les formats allaient de la répartition du contenu sur une seule journée jusqu'à des intervalles de plusieurs mois (Versteeg et al., 2020). Dans la plupart des cas, l'espacement a été appliqué aux phases de pratique ou de test, et rarement pendant l'enseignement (Versteeg et al., 2020).

C'est pourquoi, quand une étude dit que "l'espacement a fonctionné", il vaut la peine de demander : on a espacé quoi, avec quel intervalle et jusqu'à quand ? La réponse change ce qu'on peut transposer dans sa routine.

Combien de temps attendre entre deux révisions

La méta-analyse classique sur la pratique distribuée, déjà résumée dans le texte sur la routine d'étude, a montré que l'intervalle entre les séances et le temps jusqu'à l'épreuve agissent ensemble sur la rétention. L'étude de 2008 l'a mesuré à plus grande échelle : les personnes ont appris un ensemble de faits, ont fait une révision après un intervalle allant jusqu'à 3,5 mois et une épreuve finale après jusqu'à 1 an (Cepeda et al., 2008).

Pour tout délai d'épreuve, augmenter l'intervalle jusqu'à la révision a d'abord amélioré puis progressivement dégradé le résultat final (Cepeda et al., 2008). Autrement dit, il y a un bon point : réviser trop tôt rapporte peu, et attendre trop longtemps aussi. Les auteurs concluent que l'interaction entre l'intervalle et le délai de l'épreuve rend de nombreuses pratiques éducatives très inefficaces (Cepeda et al., 2008).

Il s'agit d'une étude portant sur des faits simples, hors de la Médecine. Elle sert à comprendre le principe, et non à en tirer un calendrier exact de révisions.

Épreuve de la semaine ou connaissances pour l'internat

La même étude aide à penser deux objectifs différents. Pour une épreuve proche, l'intervalle optimal était une fraction plus grande du délai ; pour se souvenir après 1 an, l'intervalle optimal était plus grand en jours, mais une fraction plus petite du délai (Cepeda et al., 2008). En Médecine, beaucoup de choses étudiées dans le cycle de base reviennent dans le cycle clinique, à l'internat et à l'épreuve de résidence.

Le planificateur d'Anki s'en occupe automatiquement : les cartes que vous réussissez reviennent à intervalles de plus en plus longs, et celles que vous ratez reviennent rapidement (manuel d'Anki). Ce qui vous revient, c'est de garder les cartes importantes dans le paquet après l'examen, au lieu de les effacer dès qu'il est passé.

Espacer et tester vont ensemble

Une revue appliquée à l'éducation médicale conclut que les tests doivent être fréquents et espacés dans le temps pour améliorer la rétention (Larsen et al., 2008). Une revue écrite pour les étudiants en médecine réunit trois méthodes qui s'additionnent : l'effet du test, le rappel actif et la répétition espacée (Augustin, 2014). En pratique, une carte Anki réunit les trois choses : c'est un test, elle vous demande d'aller chercher la réponse en mémoire et elle revient à intervalles.

Les preuves en éducation médicale

Les meilleures données sur la répétition espacée en médecine viennent d'essais avec des questions et des cas envoyés à intervalles. Les études sur Anki lui-même sont autre chose : elles mesurent l'usage que les étudiants en font déjà et cherchent une association avec les notes.

Questions et cas espacés

Dans un essai randomisé avec des étudiants de troisième année, chacun a reçu, après le stage d'urologie, des cas et des questions hebdomadaires par e-mail sur seulement 2 des 4 thèmes du stage (Kerfoot et al., 2007). Sur les 133 étudiants, 95 ont passé l'examen de fin d'année (Kerfoot et al., 2007). L'effet était plus grand chez ceux qui avaient fait le stage depuis plus longtemps : taille d'effet de 1,01 pour 6 à 8 mois et de 0,73 pour 9 à 11 mois (Kerfoot et al., 2007).

C'étaient des questions à choix multiple par e-mail, avec réponse et explication, et non des cartes Anki (Kerfoot et al., 2007). Les auteurs concluent que des cas et des questions distribués chaque semaine peuvent nettement améliorer la rétention des connaissances médicales (Kerfoot et al., 2007). L'idée générale de cet essai apparaît aussi dans le texte sur la routine d'étude.

Avec des internes, et avec transfert

Avec des internes d'urologie, un essai a comparé une question quotidienne par e-mail, avec image d'histopathologie et retour immédiat, à des modules en bloc de même contenu (Kerfoot et al., 2010). Chaque cycle d'éducation espacée durait 4 semaines et comportait 20 questions avec des images différentes, répété 3 fois (Kerfoot et al., 2010). Les résultats de rétention et d'adhésion sont dans le texte sur comment étudier pendant l'internat.

Deux points du même essai intéressent ceux qui montent des cartes. Les auteurs rapportent que l'éducation espacée a multiplié par 4 l'efficacité de l'apprentissage à long terme (Kerfoot et al., 2010). Et ils concluent qu'elle a produit un transfert de la compétence de diagnostic histopathologique, en plus d'améliorer la rétention (Kerfoot et al., 2010).

Ce que mesurent les études sur Anki

Dans une étude avec 72 étudiants d'une école des États-Unis, tous ont déclaré faire des questions dans le style de l'examen, avec une moyenne de 3 870 questions, et 31 % utilisaient Anki (Deng et al., 2015). Le nombre de cartes Anki uniques vues et le nombre de questions faites étaient des prédicteurs indépendants de la note à l'examen de licence (Deng et al., 2015). En revanche, le nombre de cartes vues dans une banque commerciale de cartes prêtes n'a pas prédit la note (Deng et al., 2015). L'ampleur de cette association est dans le texte sur les types de jeux pour les étudiants en médecine.

Dans un questionnaire mené dans une autre école, l'usage d'Anki a été associé à des notes plus élevées au même examen, et, parmi les utilisateurs, un usage plus régulier a été associé à des notes plus élevées et à une plus grande sensation de rétention (Lu et al., 2021). Les auteurs concluent qu'Anki est efficace, mais le plan d'étude, un questionnaire avec auto-déclaration, montre une association, et non une cause.

Une étude récente sans association

Dans une étude transversale avec 176 étudiants de première année d'une école des États-Unis, 82 % utilisaient Anki et 51 % l'avaient comme méthode principale (Spence et al., 2026). Là, l'usage d'Anki n'a pas été associé à une meilleure performance aux examens internes (Spence et al., 2026). Les auteurs concluent que la réussite en début de cursus semble davantage liée au bien-être et à des habitudes d'étude ciblées qu'à un outil précis (Spence et al., 2026). Le texte complet est sous embargo ; les informations ici viennent du résumé.

Une revue narrative récente sur Anki dans l'éducation médicale signale la principale limite de cette littérature : de petits échantillons et des données autodéclarées (Mohamed et al., 2025). Les auteurs demandent des études plus grandes et prospectives sur la rétention à long terme et la performance (Mohamed et al., 2025).

Comment lire ces résultats

Étude	Plan	Ce qu'elle a trouvé
Kerfoot et al., 2007	Essai randomisé, étudiants de troisième année	Des questions espacées ont amélioré la rétention en fin d'année (Kerfoot et al., 2007)
Kerfoot et al., 2010	Essai randomisé, internes	Une question quotidienne espacée a surpassé les modules en bloc (Kerfoot et al., 2010)
Deng et al., 2015	Observationnelle, une école	Cartes uniques d'Anki et questions associées à la note (Deng et al., 2015)
Lu et al., 2021	Questionnaire, une école	Usage et régularité sur Anki associés à la note (Lu et al., 2021)
Spence et al., 2026	Transversale, une école, examens internes	Usage d'Anki sans association avec la performance (Spence et al., 2026)

La lecture honnête est celle-ci : le principe de tester à intervalles a un appui expérimental, y compris dans l'éducation médicale. Anki est une façon d'appliquer ce principe, et les études sur lui montrent des associations, avec de petits échantillons et des données autodéclarées (Mohamed et al., 2025). Si vous étudiez ce type de question, le NEXO Researcher est le programme pour proposer des études avec NEXO.

Comment Anki planifie les révisions

Anki est un programme de cartes à répétition espacée, maintenu par des tiers. Cette section décrit son fonctionnement selon le manuel officiel, pour que vous compreniez ce qui se passe quand vous appuyez sur chaque bouton.

Les quatre boutons

Après avoir vu la réponse, vous choisissez entre À revoir (Again), Difficile (Hard), Correct (Good) et Facile (Easy) (manuel d'Anki). Le manuel demande de la rigueur : si la réponse partiellement correcte compterait comme une erreur en dehors d'Anki, elle est aussi une erreur dans Anki, et mérite À revoir (manuel d'Anki). Difficile est pour la réponse correcte avec doute ou lenteur ; Correct, pour la réponse correcte avec un certain effort ; Facile, pour la réponse correcte sans effort (manuel d'Anki).

Le manuel décrit comme typique d'utiliser À revoir environ 5 à 20 % du temps et Correct environ 80 à 95 % (manuel d'Anki). Si vous trouvez difficile d'utiliser quatre boutons, vous pouvez n'utiliser que À revoir et Correct (manuel d'Anki).

Dix secondes pour se rappeler

Selon le manuel, il n'y a pas de mal à prendre du temps pour se rappeler, mais, en règle générale, si vous n'arrivez pas à répondre en environ 10 secondes, il vaut mieux montrer la réponse et continuer (manuel d'Anki). Cela rejoint ce que l'on sait sur le test : le retour après avoir tenté de se rappeler est crucial pour apprendre (Larsen et al., 2008).

Rétention souhaitée

Dans le planificateur FSRS d'Anki, la rétention souhaitée est la proportion de cartes que vous devez vous rappeler quand elles reviennent ; la valeur par défaut est 90 % (manuel d'Anki). Une rétention plus élevée génère des intervalles plus courts et plus de révisions par jour, et le manuel avertit qu'au-dessus de 90 %, la charge augmente très vite (manuel d'Anki).

Le manuel avertit aussi sur une habitude qui perturbe la planification : appuyer sur Difficile quand vous avez oublié (manuel d'Anki). Difficile compte comme une réussite, et, s'il est utilisé quand vous avez oublié, il laisse les intervalles trop longs (manuel d'Anki). Quand vous oubliez, utilisez À revoir.

Quand vous êtes en retard

Si les révisions s'accumulent, Anki donne la priorité, par défaut, aux cartes qui attendent depuis le plus longtemps, et tient compte du retard pour calculer le prochain intervalle (manuel d'Anki). Ainsi, après une pause, vous reprenez là où vous vous étiez arrêté, sans devoir recommencer de zéro.

De bonnes cartes

Une bonne carte est un bon test. Les suggestions ci-dessous suivent les principes des études et du manuel, et celles qui relèvent d'un choix éditorial apparaissent comme suggestion pratique.

Demandez, ne montrez pas

Les tests qui exigent de se rappeler avec effort, comme ceux à réponse courte, produisent plus de rétention que ceux de reconnaissance (Larsen et al., 2008). Pour la carte, cela signifie une face qui pose une question, et non une face qui apporte déjà la réponse cachée dans le texte. Les formats de test qui produisent le plus se trouvent dans le texte sur réviser en jouant.

Une idée par carte

Comme suggestion pratique, chaque carte doit demander une seule chose. Une carte qui demande « tout sur la maladie » mélange plusieurs réponses, et vous finissez par appuyer sur Correct parce que vous vous êtes rappelé d'une partie d'entre elles. Le manuel suggère de rendre les cartes plus simples si vous dépassez systématiquement 60 secondes par carte (manuel d'Anki).

Au lieu de	Essayez
Recto : le nom de la maladie ; verso : un paragraphe entier	Recto : quel examen confirme la maladie ? ; verso : l'examen
Recto : un texte avec la réponse mise en évidence	Recto : une question ; verso : la réponse courte
Recto : "causes de la maladie ?" ; verso : une longue liste	Une carte par cause, chacune avec l'indice qui y mène
Carte copiée d'un résumé que vous n'avez pas étudié	Carte écrite après avoir raté un cas ou une question

Des cartes qui naissent de vos erreurs

Dans l'étude portant sur 72 étudiants, ce qui était associé à la note était le nombre de cartes uniques d'Anki vues ; celui des cartes vues dans un banc commercial de cartes prêtes, non (Deng et al., 2015). L'étude n'explique pas pourquoi, et on ne peut pas affirmer que rédiger ses propres cartes en était la cause. Comme suggestion pratique, le point de départ le plus utile pour une carte est ce que vous venez de rater : l'erreur montre la lacune, et la carte emmène cette lacune vers la révision espacée.

La sensation de savoir trompe

Dans un essai avec des cartes électroniques de Néphrologie, les prévisions des étudiants sur leur propre performance ne se sont pas corrélées avec la performance réelle (Schmidmaier et al., 2011). Dans le même essai, après 6 mois le rappel général était faible, et le retest et la réétude ont fait jeu égal (Schmidmaier et al., 2011). Le résultat à court terme se trouve dans le texte sur les types de jeux. Pour votre routine, la leçon est double : fiez-vous plus au test qu'à l'impression de déjà savoir, et revenez à la carte au fil des mois.

Des cartes que vous ratez toujours

Anki appelle leech la carte que vous oubliez de façon répétée ; par défaut, quand une carte échoue 8 fois en révision, Anki marque la note et suspend la carte (manuel d'Anki). Le manuel suggère trois issues : réécrire la carte, car elle contient peut-être trop d'informations ou vous essayez peut-être de mémoriser quelque chose que vous n'avez pas compris ; la supprimer, si le contenu ne vaut pas le temps ; ou attendre, quand la confusion vient de deux contenus similaires appris ensemble (manuel d'Anki).

En Médecine, cette dernière situation est courante : deux maladies aux noms ou aux tableaux similaires, deux médicaments de la même classe. Comme suggestion pratique, quand deux cartes se confondent, revenez au livre ou au cas pour comprendre ce qui sépare les deux, et créez une carte qui interroge précisément cette différence. Réviser des exemples similaires mélangés, plutôt qu'en blocs, est le thème de la section sur mélanger des thèmes similaires dans le texte sur la routine.

Image dans la carte

Pour les contenus visuels, comme les lames, les examens d'imagerie et les signes cliniques, comme suggestion pratique, placez l'image au recto avec la question à son sujet, et laissez la réponse au verso. Ainsi la carte entraîne à reconnaître la constatation, et pas seulement son nom.

Volume

Il n'existe pas de nombre de cartes par jour avec de bonnes preuves pour les étudiants de Médecine. Ce qui existe, ce sont deux choses utiles : le fonctionnement de la planification, qui explique d'où vient la charge, et quelques études sur les heures et les méthodes d'étude.

D'où vient la charge de révisions

Les nouvelles cartes génèrent des révisions les jours suivants. Le manuel donne un exemple : celui qui apprend 20 nouvelles cartes par jour, de façon constante, peut s'attendre à environ 200 révisions par jour (manuel d'Anki). Le même manuel rapporte des utilisateurs qui ont étudié des centaines de nouvelles cartes les premiers jours et se sont ensuite retrouvés surchargés par les révisions (manuel d'Anki). L'exemple sert à comprendre la proportion, et non comme objectif.

Anki a des limites de nouvelles cartes par jour et de révisions par jour (manuel d'Anki). Quand des révisions en retard se sont accumulées, le manuel recommande d'arrêter d'introduire de nouvelles cartes jusqu'à ce que la file soit à jour (manuel d'Anki). Le simulateur d'Anki permet d'estimer la charge en révisions ou en minutes par jour pour différentes configurations (manuel d'Anki).

Plus d'heures et plus de méthodes

Dans l'étude transversale avec des étudiants de première année, les heures d'étude ne se sont pas corrélées avec les résultats, et ceux qui utilisaient trois méthodes d'étude ou plus avaient des notes plus faibles aux épreuves écrites que ceux qui en utilisaient deux ou moins (Spence et al., 2026). Dans la même étude, un meilleur bien-être auto-déclaré et un sommeil d'au moins 7 heures étaient associés à une meilleure performance aux épreuves écrites (Spence et al., 2026). Ce sont des associations issues d'une étude menée dans une école, et non des règles, mais elles rappellent que plus de volume ne veut pas toujours dire plus d'apprentissage.

Comment ajuster votre volume

Comme suggestion pratique :

• Commencez par ce que vous pouvez réviser, et non par ce que vous aimeriez apprendre. La charge de demain dépend des nouvelles cartes d'aujourd'hui.
• Donnez la priorité aux révisions plutôt qu'aux nouvelles cartes quand la file s'allonge.
• Supprimez les cartes qui ne servent plus, comme celles d'une matière dont l'examen est passé et dont vous n'aurez plus besoin.
• Utilisez le simulateur d'Anki avant de modifier la rétention souhaitée ou la limite de nouvelles cartes.
• Observez votre sommeil et votre fatigue : si Anki prend la place du repos, il vaut mieux réduire les nouvelles cartes.

Le bouton Anki dans NEXO

Dans NEXO, chaque cas est un test court : jusqu'à six indices, un à la fois, et une hypothèse à réponse libre, en cherchant le diagnostic dans la CIM-10. À chaque hypothèse, la proximité apparaît en cinq niveaux, et l'explication à la fin du cas montre ce qui a manqué. C'est à ce moment, juste après l'erreur, que la carte prend son sens.

Le bouton Anki crée la carte directement depuis NEXO et l'ouvre dans l'application Anki, cherche les cartes que vous avez déjà et, quand le cas comporte une image, l'emporte dans la carte. Ainsi, le cas du jour entre dans votre répétition espacée, et Anki gère les intervalles.

Quotidien, Archives et régularité

Le mode Quotidien propose un cas par jour, le même pour tout le monde, et se renouvelle à minuit : un nouveau test chaque jour, à côté des révisions d'Anki. Le mode Archives rassemble les cas quotidiens précédents et aide à réviser un domaine avant l'examen. La série enregistre les jours où vous avez joué, et les succès marquent le parcours. Pour comprendre les limites de chaque mode, consultez la page d'économie de NEXO.

Du cas à la carte, pas à pas

Comme suggestion pratique :

1. Jouez le cas et notez l'indice où vous avez changé d'avis.
2. Lisez l'explication à la fin du cas.
3. Créez la carte avec le bouton Anki, avec une question sur le point qui a manqué.
4. Laissez Anki programmer les révisions et répondez avec rigueur.
5. Revenez à des cas du même domaine dans le mode Archives quelques jours plus tard.

Pour la recherche, la diffusion en faculté et la création

Si vous faites de la recherche sur l'apprentissage et souhaitez proposer des études sur la révision et la mémoire avec NEXO, découvrez NEXO Researcher. Pour amener NEXO à la faculté, à la ligue ou au résidanat, il y a NEXO Closer. Les médecins qui révisent les cas de leur spécialité participent via NEXO Curator, et ceux qui créent du contenu de santé sur les réseaux peuvent participer via NEXO Creators.

Une routine avec Anki

La routine ci-dessous est une suggestion pratique de la rédaction, à ajuster à votre phase d'études et à votre temps.

Moment	Que faire
Chaque jour, en premier	Les révisions Anki arrivées à échéance
Chaque jour, ensuite	Le cas du mode Quotidien ; ne créez des cartes que pour ce que vous avez raté
Après le cours	De nouvelles cartes sur ce que vous avez étudié et testé
Une fois par semaine	Des cas d'un domaine dans le mode Archives et des questions au format de l'examen
Avant l'examen	Plus de tests sur le thème et moins de nouvelles cartes
Après l'examen	Révisez ce que vous avez raté et supprimez les cartes qui ne servent plus

Erreurs fréquentes

• Créer trop de cartes au début : la charge de révisions des jours suivants augmente d'autant (manuel d'Anki).
• Appuyer sur Difficile quand on a oublié : les intervalles deviennent trop longs (manuel d'Anki).
• Des cartes qui montrent au lieu de demander : se souvenir avec effort rapporte plus que reconnaître (Larsen et al., 2008).
• Se fier à la sensation de savoir : elle peut ne pas suivre la performance réelle (Schmidmaier et al., 2011).
• Lire une étude d'association comme une preuve d'effet : les études sur Anki sont observationnelles (Mohamed et al., 2025).
• Insister sur une carte qui ne tient jamais : réécrivez-la, supprimez-la ou reportez-la, comme le suggère le manuel (manuel d'Anki).
• Rester uniquement sur les cartes : les questions et les cas testent le même contenu sous un autre angle.

Questions fréquentes

Anki fonctionne-t-il pour la médecine ?

Le principe qu'il applique, tester à intervalles, est soutenu par des essais en éducation médicale (Kerfoot et al., 2007). Les études sur Anki lui-même sont observationnelles : certaines ont associé son usage à de meilleures notes (Lu et al., 2021), et une étude récente n'a pas trouvé d'association avec les examens internes (Spence et al., 2026).

Combien de nouvelles cartes par jour ?

Le nombre idéal n'a pas encore de bonnes preuves. Ajustez les nouvelles cartes à la quantité de révisions que vous pouvez faire, en gardant à l'esprit que chaque nouvelle carte génère des révisions les jours suivants (manuel d'Anki).

Combien de temps attendre entre les révisions ?

Cela dépend du moment où vous devez vous souvenir : l'intervalle optimal augmente avec le délai jusqu'à l'examen (Cepeda et al., 2008). Dans Anki, le planificateur calcule les intervalles à partir de vos réponses.

Cartes ou questions ?

Les deux. Dans l'étude menée auprès de 72 étudiants, le nombre de questions faites et le nombre de cartes Anki uniques vues étaient des prédicteurs indépendants de la note, chacun contrôlant l'autre et d'autres facteurs académiques (Deng et al., 2015). Ce sont des associations, et non un effet mesuré dans un essai. Comme suggestion pratique, utilisez les questions pour appliquer le contenu dans un énoncé et les cartes pour les faits et concepts que vous devez avoir à portée de main.

Faut-il utiliser Anki pendant l'internat ?

Avec peu de temps, des unités courtes et espacées ont aussi porté leurs fruits chez les internes (Kerfoot et al., 2010). Comment insérer la révision dans les intervalles du stage est abordé dans le texte sur comment étudier pendant l'internat. Comme suggestion pratique, pendant l'internat, créez des cartes à partir des patients et des cas du jour, et réduisez les nouvelles cartes sur des thèmes qui ne tomberont pas.

Paquet prêt ou cartes personnelles ?

Les études n'ont pas testé cela directement. Dans l'étude menée auprès de 72 étudiants, les cartes Anki uniques étaient associées à la note, et celles d'une banque commerciale de cartes prêtes ne l'étaient pas (Deng et al., 2015). Comme suggestion pratique, si vous utilisez un paquet prêt, ajoutez des cartes issues de vos erreurs.

J'ai retardé les révisions. Je recommence à zéro ?

Vous pouvez continuer là où vous vous êtes arrêté. Anki donne la priorité aux cartes qui attendent depuis le plus longtemps et tient compte du retard dans le prochain intervalle (manuel d'Anki). Arrêtez les nouvelles cartes jusqu'à ce que la file soit à jour (manuel d'Anki).

La répétition espacée ne sert-elle qu'aux faits ?

Les essais d'éducation espacée ont utilisé des cas cliniques et des questions, et pas seulement des faits (Kerfoot et al., 2007). Pour entraîner le raisonnement avec des cas entiers, combinez les cartes avec des cas et des questions. Les cas espacés avec image chez les internes ont aussi dépassé la rétention, selon les auteurs, avec un transfert de la compétence de diagnostic (Kerfoot et al., 2010).

Comment NEXO s'insère-t-il dans la répétition espacée ?

Le cas de NEXO est le test, et le bouton d'Anki envoie ce que vous avez raté vers vos cartes, avec l'image du cas quand il y en a une. Le mode Quotidien maintient un nouveau cas par jour, et le mode Archives permet de revenir à un domaine.

Qu'est-ce que le FSRS ?

C'est un planificateur d'Anki qui estime ce que vous avez tendance à oublier et fixe les révisions à partir d'une rétention souhaitée, avec une valeur par défaut de 90 % (manuel d'Anki).

Liste de contrôle de la répétition espacée

1. Vos cartes posent des questions, et ne montrent pas la réponse ?
2. Chaque carte ne teste qu'une seule idée ?
3. Les cartes naissent de vos erreurs dans les cas et les questions ?
4. Vous répondez avec rigueur, en utilisant À revoir quand vous oubliez ?
5. La charge de révisions tient dans votre journée ?
6. Vous arrêtez les nouvelles cartes quand la file prend du retard ?
7. Vous testez le même contenu aussi dans des cas et des questions ?
8. Vous revenez aux thèmes au fil des mois, et pas seulement avant l'examen ?
9. Vous lisez les études sur Anki comme des associations ?
10. Vous prenez soin de votre sommeil même en semaine d'examen ?

Références

1. Cepeda NJ, Vul E, Rohrer D, Wixted JT, Pashler H. Spacing effects in learning: a temporal ridgeline of optimal retention. Psychol Sci. 2008. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19076480/
2. Versteeg M, Hendriks RA, Thomas A, Ommering BWC, Steendijk P. Conceptualising spaced learning in health professions education: A scoping review. Med Educ. 2020. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31860936/
3. Larsen DP, Butler AC, Roediger HL 3rd. Test-enhanced learning in medical education. Med Educ. 2008. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/18823514/
4. Augustin M. How to learn effectively in medical school: test yourself, learn actively, and repeat in intervals. Yale J Biol Med. 2014. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24910566/
5. Kerfoot BP, DeWolf WC, Masser BA, Church PA, Federman DD. Spaced education improves the retention of clinical knowledge by medical students: a randomised controlled trial. Med Educ. 2007. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/17209889/
6. Kerfoot BP, Fu Y, Baker H, et al. Online spaced education generates transfer and improves long-term retention of diagnostic skills: a randomized controlled trial. J Am Coll Surg. 2010. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/20800189/
7. Deng F, Gluckstein JA, Larsen DP. Student-directed retrieval practice is a predictor of medical licensing examination performance. Perspect Med Educ. 2015. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26498443/
8. Lu M, Farhat JH, Beck Dallaghan GL. Enhanced Learning and Retention of Medical Knowledge Using the Mobile Flash card Application Anki. Med Sci Educ. 2021. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34956708/
9. Spence LE, Khoury SK, Gronewold A, Regan MP, Daly DT, Nebel C. Wellness and Work: Anki, Study Habits, and Exam Outcomes in First-Year Medical Students. Med Sci Educ. 2026. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41939075/
10. Mohamed NSA, Alrafi MA, AlBani B, et al. Application of Anki Flashcards in Medical Education: A Narrative Review. Med Sci Educ. 2025. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41798361/
11. Schmidmaier R, Ebersbach R, Schiller M, et al. Using electronic flashcards to promote learning in medical students: retesting versus restudying. Med Educ. 2011. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21988625/
12. Anki Manual. Leeches. https://docs.ankiweb.net/leeches.html
13. Anki Manual. Studying. https://docs.ankiweb.net/studying.html
14. Anki Manual. Deck Options. https://docs.ankiweb.net/deck-options.html