Revalida 2. Etappe: klinisches Denken in der Prüfung

Ein Signalton markiert die Einfahrt in die Station. Der Teilnehmer zieht einen Kittel an, liest das ausgehängte Material und trifft einen simulierten 62-jährigen Patienten mit Bauchschmerzen seit 12 Stunden. In höchstens zehn Minuten muss er die Anamnese erheben, Hypothesen formulieren, ein Vorgehen vorschlagen und, wenn die Station es verlangt, eine Überweisung verfassen. Wenn das nächste Signal ertönt, geht er hinaus. Es bleibt die Runde zur nächsten Kammer. Es sind zehn Stationen an zwei Tagen.

NEXO ist ein tägliches medizinisches Diagnosespiel: ein klinischer Fall pro Tag, sechs progressive Hinweise und ICD-10-Nähefeedback in fünf Stufen.

Diese Szene fasst zusammen, was die 2. Etappe des Revalida verlangt: klinisches Denken im Handeln, unter Zeitdruck, mit Kommunikation auf Portugiesisch und mit dem Sistema Único de Saúde im Blick. Dieser Text erklärt, was die Prüfung ist, wie die Prüfung der klinischen Fertigkeiten nach der Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026 funktioniert, wie die Stationen das Denken bewerten, was die Literatur über strukturierte klinische Prüfungen sagt und wie man trainiert. Am Ende gibt es eine Tabelle, häufige Fragen und eine Checkliste für die Endphase.

Wichtigste Punkte

• Der Revalida ist die Nationale Prüfung zur Anerkennung von Arztdiplomen, die von einer ausländischen Hochschuleinrichtung ausgestellt wurden, geregelt durch das Gesetz Nr. 13.959/2019, geändert durch die Vorläufige Maßnahme Nr. 1.370/2026, die die theoretische Etappe mit dem Enamed verbindet, und umgesetzt vom Inep; er ist weder ein öffentlicher Wettbewerb noch eine Prüfung einer Berufskammer (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026; Inep, Revalida).
• Die 2. Etappe ist die Prüfung der klinischen Fertigkeiten: zehn Stationen an zwei Tagen, fünf pro Tag, jeweils bis zu zehn Minuten, bewertet von 0 bis 10, mit maximal 100 Punkten (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026).
• Die Stationen umfassen Innere Medizin, Chirurgie, Gynäkologie und Geburtshilfe, Pädiatrie und Familien- und Gemeindemedizin sowie fachübergreifend öffentliche Gesundheit und psychische Gesundheit; die Bewertung erfolgt auf Portugiesisch und kann schriftliche Aufgaben enthalten (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026).
• Die Korrektur nutzt Filmaufnahmen und das Padrão Esperado de Procedimentos (PEP), mit der Skala unangemessen, angemessen oder teilweise angemessen; in der Ausgabe 2025/2 erfordert die Zulassung nach Berichtigung mindestens 62,104 von 100 Punkten, ohne Rundung (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026; Inep, Ergebnis 2025/2).

Was der Revalida ist

Der Revalida ist das einheitliche Instrument, das das Inep anwendet, um die Anerkennung von im Ausland ausgestellten Arztdiplomen zu unterstützen. Er richtet sich an Ausländer, die außerhalb des Landes ausgebildet wurden, und an Brasilianer, die in einem anderen Land studiert haben und Medizin im nationalen Hoheitsgebiet ausüben wollen. Ziel ist es laut Bekanntmachung, Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen auf dem Niveau der Nationalen Curricularen Richtlinien des Medizinstudiums zu überprüfen, passend zu den Grundsätzen und Bedürfnissen des SUS (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026; Inep, Revalida).

Die Prüfung ist kein öffentlicher Wettbewerb und keine Prüfung einer Berufskammer, die allein das Recht zur Ausübung garantiert. Die Zulassung in den Etappen würde nach Maßgabe der Bekanntmachungen die Apostillierung des Diploms durch die vom Teilnehmer gewählte anerkennende Partneruniversität unterstützen (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026).

Zwei ausschließende Etappen

Das Bewertungsverfahren hat zwei ausschließende Etappen zu unterschiedlichen Zeitpunkten: schriftliche Prüfungen und die Prüfung der klinischen Fertigkeiten (Inep, Revalida). Auf der Seite der Prüfungen und Lösungen erscheint die 1. Etappe als objektive Prüfung mit 100 Multiple-Choice-Fragen und fünf Stunden Dauer; die 2. Etappe als zehn Aufgaben in Stationen der klinischen Fertigkeiten (Inep, Prüfungen und Lösungen).

Wer sich auch auf andere Zulassungsprüfungen vorbereitet, kann die Formate in den Texten darüber vergleichen, wie der USMLE Step 2 CK klinisches Denken prüft, wie der PLAB und die UKMLA klinisches Denken prüfen, wie der MCCQE klinisches Denken prüft und wie das AMC Clinical Exam klinisches Denken prüft. Der Revalida verlangt in der 2. Etappe, dass das Denken in kurzen, gefilmten und später korrigierten Stationen gezeigt wird.

Wie die 2. Etappe abläuft

Die Bekanntmachung Inep Nr. 14 vom 12. März 2026 regelt die 2. Etappe des Revalida der Ausgabe 2025/2: die Prüfung der klinischen Fertigkeiten. Sie simuliert Versorgungsbedingungen, um Fertigkeiten und praktische Kompetenzen von im Ausland ausgebildeten Ärztinnen und Ärzten zu prüfen (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026).

Die Teilnehmenden durchlaufen an den beiden Prüfungstagen zehn Stationen: fünf am ersten Tag und fünf am zweiten. Jede Station zählt 0 bis 10 Punkte; das Maximum der Gesamtheit ist 100. An jeder Station stehen ab dem Eingangssignal bis zum Abschlusssignal höchstens zehn Minuten für die Aufgaben zur Verfügung. Der Raumwechsel heißt Giro. An jedem Tag genügen etwa 50 Minuten für die fünf Stationen dieses Tages (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026).

Was die Prüfung bewertet

Laut Bekanntmachung kann die Prüfung verbale und nonverbale Kommunikation mit Patientinnen und Patienten, Angehörigen und Team bewerten; Anamneseerhebung; allgemeine oder spezifische körperliche Untersuchung; Aktivierung des klinischen Denkens und Formulierung von Hypothesen; Vorschlag und Durchführung von Maßnahmen; Gesundheitsberatung und -erziehung. Sie kann auch schriftliche Kompetenzen bewerten, die dem Alltag näher stehen: Befunde, Rezepte, Atteste, Meldungen, Überweisungen und Berichte bei der Übergabe (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026).

Die Durchführung erfolgt in portugiesischer Sprache. Inhaltliche Referenz ist die Matriz de Referência Comum para a Avaliação da Formação Médica, veröffentlicht durch die Verordnung Inep Nr. 478 vom 18. Juli 2025, ausgerichtet an den Curricularen Richtlinien, den Regelungen des SUS und den guten Praktiken. Für die von der Bekanntmachung Nr. 14/2026 abgedeckte Ausgabe ist der Stichtag für die Aktualisierung von Normen und Literatur der 7. März 2026: Dokumente, die nach diesem Datum veröffentlicht werden, fließen weder in die Erstellung der Prüfung noch in Einwände zum Inhalt ein (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026).

Wer an der Station ist

Es gibt zwei Bereiche. In der Präsenzaufsicht gewährleistet ein Stationsleiter die Durchführungsbedingungen. Die Bewertung der Leistung liegt beim Prüfarzt, der die Aufzeichnungen der beiden Tage anhand des endgültigen PEP in einem elektronischen System analysiert. Alle Orte verfügen zudem über einen akademischen Supervisor, einen Arzt, der für die akademischen Aspekte der Prüfung verantwortlich ist. Die Aufzeichnung dient der Bewertung und der Prüfung von Einwänden (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026).

Nach der Zulassung

Wer die 2. Etappe besteht und dessen 1. Etappe gemäß der Bekanntmachung gültig ist, kann das Revalidierungsverfahren bei der revalidierenden Partneruniversität durch Apostille fortsetzen, sofern die dokumentarischen Anforderungen der Institution erfüllt sind. Die Benennung der Partneruniversität erfolgt im System Revalida innerhalb der Frist des Zeitplans (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026).

• Lesen Sie die Bekanntmachung der Ausgabe, für die Sie sich anmelden; jede Ausgabe hat eigene Regeln und einen eigenen Zeitplan.
• Behandeln Sie die zehn Stationen als eine Gesamtheit: die Endnote ist die Summe der zehn.
• Üben Sie auf Portugiesisch und im Kontext des SUS, nicht nur nach dem Protokoll des Landes, in dem Sie ausgebildet wurden.
• Nehmen Sie schriftliche Aufgaben ins Training auf: Überweisung, Attest, Meldung und Übergabe.

Bereiche und Aufgaben der Stationen

Die Bekanntmachung sieht Inhalte, Fertigkeiten und Kompetenzen aus Innerer Medizin, Chirurgie, Gynäkologie und Geburtshilfe, Pädiatrie und Familien- und Gemeindemedizin sowie interdisziplinär aus Kollektivgesundheit und psychischer Gesundheit vor (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026). Auf der Seite mit Prüfungen und Lösungen umfassen Beispiele für Aufgaben die Erhebung der Anamnese, die Interpretation von Untersuchungen, die Formulierung von Hypothesen, die Demonstration von Verfahren und die Beratung von Patientinnen und Patienten oder Angehörigen (Inep, Prüfungen und Lösungen).

Bereich	Was die Station verlangen kann	Wo das Denken sichtbar wird	Wie man trainiert
Innere Medizin	Anamnese, Untersuchung, Hypothesen und Vorgehen beim Erwachsenen	In den Fragen, die Hypothesen trennen, und in den Warnzeichen	Drei Hypothesen zu einem häufigen Beschwerdebild auflisten und die Fragen, die sie unterscheiden
Chirurgie	Akutes Abdomen, Trauma, grundlegendes Verfahren oder perioperative Kommunikation	In der Priorisierung dessen, was dringend ist, und dessen, was warten kann	Abdominale Untersuchung und Erklärung des Risikos laut üben
Gynäkologie und Geburtshilfe	Gynäkologische Beschwerde, Schwangerschaft oder Wochenbett	In der gezielten Erhebung und im Umgang mit Privatsphäre und Einwilligung	Geburtshilfliche Anamnese und Mitteilung sensibler Befunde trainieren
Pädiatrie	Kind oder Jugendliche, oft mit Betreuungsperson	In der Anpassung der Sprache und im Erkennen des pädiatrischen Risikos	Anamnese mit zwei Gesprächspartnern und altersbezogene Warnzeichen üben
Familien- und Gemeindemedizin	Primärversorgung, Längsschnittbetreuung, Prävention	Im Versorgungsplan und in der Anbindung an das Netz	Kurze Pläne mit Rückmeldung, Überweisung und Gesundheitserziehung erstellen
Öffentliche Gesundheit und psychische Gesundheit (interdisziplinär)	Meldung, Surveillance, psychische Krise, Stigma	Bei der klinischen und kollektiven Abstimmung des Vorgehens	Meldung, Aufnahme und Überweisung im Netzwerk üben

Schriftliche Aufgaben

Die Prüfungsordnung macht ausdrücklich deutlich, dass die Prüfung das Verfassen von Berichten, Rezepten, Attesten, Meldungen, Überweisungen und Übergabeprotokollen verlangen kann (Edital Inep nº 14/2026). Das verändert das Training: gut zu sprechen reicht nicht. Man muss unter Zeitdruck klar schreiben, was ein anderer Fachkollege oder der Patient lesen muss. Der Text darüber, wie man einen klinischen Fall für die Lehre schreibt, hilft, kurze und zielgerichtete Berichte zu strukturieren.

Wie das klinische Denken an den Stationen sichtbar wird

In einer Multiple-Choice-Prüfung bleibt das Denken in der angekreuzten Antwort verborgen. An der Station liegt es offen: was Sie fragen, in welcher Reihenfolge, was Sie untersuchen, was Sie schreiben und wie Sie die Schlussfolgerung erklären. Die Prüfungsordnung nennt ausdrücklich den Einsatz des klinischen Denkens und die Formulierung von Hypothesen unter den geprüften Fähigkeiten (Edital Inep nº 14/2026).

Die Minuten vor dem Handeln

Bevor Sie mit den Aufgaben beginnen, legen das Material der Station und die Hinweise des Stationsleiters fest, was zu tun ist. Nutzen Sie diesen Moment für drei Fragen: Was ist die genaue Aufgabe? Welche Hypothesen passen zu diesem Patienten in diesem Szenario? Was wäre gefährlich zu übersehen? Mit diesen Antworten wird die Anamnese vom auswendig gelernten Ablauf zum Hypothesentest.

Hypothesen, die die Fragen leiten

Ein von Hypothesen geleitetes Gespräch hat ein erkennbares Muster. Die Fragen gruppieren sich um einen Verdacht, ändern die Richtung, wenn eine Antwort überrascht, und kehren vor dem Ende zu den Warnzeichen zurück. Bei Bauchschmerzen etwa ist die Frage nach Fieber, Erbrechen, Durchfall, Blutungen, Schwangerschaft und früheren Operationen keine zufällige Liste: jede Frage prüft eine Hypothese. Wenn der Prüfer dieses Muster in der Aufzeichnung sieht, sieht er Denken.

Diese Gewohnheit schützt auch vor einem vorschnellen Abschluss. Wenn Sie zu früh entscheiden, dass der Schmerz eine Gastroenteritis ist, fragen Sie womöglich nicht nach einer Schwangerschaft oder nach Zeichen eines chirurgischen Abdomens. Zwei oder drei Hypothesen offen zu halten und Warnzeichen zu prüfen, auch wenn die Haupthypothese klar erscheint, ist dieselbe Sorgfalt wie bei der Differenzialdiagnose im Alltag. Die narrative Medizin erinnert daran, dass die Geschichte des Patienten das Rohmaterial dieses Denkens ist.

Denken, gesprochen und geschrieben

An mehreren Stationen muss der Teilnehmer sagen, was er denkt, oder schreiben, was ein anderer Fachkollege lesen wird. Eine einfache Struktur funktioniert in beiden Formaten: ein zusammenfassender Satz mit Alter, Beschwerde und Befunden; die wahrscheinlichste Diagnose mit zwei oder drei Daten, die sie stützen; die wichtigen Differenzialdiagnosen; und der nächste Schritt. Dieses Sprechen und dieses Schreiben zu üben, bis sie natürlich kommen, ist so viel wert wie das Wiederholen von Inhalten. Der Beitrag über die Kalibrierung des Vertrauens in die Diagnose hilft, weder zu viel noch zu wenig zu behaupten.

Kommunikation und Kontext des SUS

Die Prüfung ist auf Portugiesisch und zielt auf die berufliche Ausübung ab, die den Bedürfnissen des SUS entspricht. Dazu gehören Aufklärung des Patienten, Gesundheitserziehung, Nutzung des Netzwerks und Meldungen, wo sie angebracht sind. Klare Kommunikation und Respekt wiegen so viel wie die Technik. Das SPIKES-Protokoll bietet eine Struktur für schwierige Gespräche, und der Text über Empathie und klinisches Denken im Gespräch zeigt, wie beides zusammengeht. Die kulturelle Bescheidenheit in der medizinischen Ausbildung hilft denen, die im Ausland ausgebildet wurden, Sprache und Erwartungen anzupassen.

Wie die Station bewertet wird

Für jede Station gibt es ein Padrão Esperado de Procedimentos, das PEP: eine Liste von Parametern und erwarteten Antworten. Das PEP kann Anamnese, körperliche Untersuchung, Differenzialdiagnosen, Zusatzuntersuchungen, Diagnose, Therapie und schriftliche Arbeiten abdecken. Die vorläufige Fassung des PEP wird nach der Durchführung veröffentlicht; es folgt eine Phase der Einwände zur Angemessenheit der erwarteten Verfahren; danach erscheint die endgültige Fassung, die Grundlage der Bewertung (Edital Inep nº 14/2026).

Umfang und Aufzeichnung

Der bewertende Arzt sieht sich die Aufnahmen an und markiert Punkte auf der Skala unangemessen, angemessen oder, wenn zutreffend, teilweise angemessen. Die Skala lässt keine Zwischenpunkte außerhalb der festgelegten Werte zu. Die Punktzahlen der Punkte können variieren; werden Punkte annulliert oder durch Einspruch geändert, verteilt sich die Punktzahl neu, und jede Station behält höchstens 10 Punkte. Die Endnote ist die Summe der zehn Stationen, in absoluten Werten mit bis zu drei Dezimalstellen, ohne Rundung (Edital Inep nº 14/2026).

Mindestleistung in der Ausgabe 2025/2

Punkt 15.3 des Edital nº 14/2026 sieht vor, dass das Bestehen von der in einem eigenen Edital veröffentlichten Mindestleistung abhängt. Das Edital Inep nº 31 vom 31. März 2026 ergänzte diesen Punkt; die Berichtigung vom 4. September 2026 legte das Minimum auf 62,104 von 100 Punkten fest, ohne Rundung, für die 2. Etappe des Revalida 2025/2 (Inep, Ergebnis 2025/2; Inep, Revalida-Rechtsvorschriften). In anderen Ausgaben kann sich der Wert ändern: Lesen Sie immer das Edital Ihrer Anmeldung.

Einspruchsverfahren

Es gibt zwei Einspruchsphasen: gegen die vorläufige Version des PEP und gegen das vorläufige Prüfungsergebnis. In der zweiten können nur Teilnehmende im Nichtbestehensstatus (und die nicht abwesend oder ausgeschlossen sind) Einspruch einlegen, auf Grundlage des im Sistema Revalida im vorgesehenen Zeitraum bereitgestellten Spiegels und der Aufnahmen. Das Herunterladen oder Verbreiten der Aufnahmen außerhalb dieses Zwecks ist untersagt (Edital Inep nº 14/2026).

Was die Studien sagen

Es gibt wenig indexierte Forschung allein zum Revalida, aber die Literatur zur strukturierten objektiven klinischen Prüfung, dem OSCE, und zu im Ausland ausgebildeten Ärzten hilft zu verstehen, was die 2. Etappe misst.

Die Logik des OSCE

Die Idee des OSCE wurde 1975 von Harden und Kollegen beschrieben: mehrere kurze Stationen mit vorab festgelegten Aufgaben und Kriterien statt eines einzigen langen, kaum standardisierten Falls (Harden et al., 1975). Harden und Gleeson beschrieben den Aufbau und die Anwendung dieses Formats im Detail (Harden und Gleeson, 1979). Der zweiteilige Leitfaden der AMEE greift Geschichte und Organisation auf: Stationen schreiben, simulierte Patienten und Prüfer schulen, die Logistik beachten (Khan et al., 2013, Teil I; Khan et al., 2013, Teil II).

Die Pyramide von Miller

1990 schlug George Miller vier Stufen vor: wissen, wissen wie, zeigen wie und tun (Miller, 1990). Die 1. Etappe des Revalida, objektiv, kommt dem wissen wie nahe. Die 2. Etappe steigt zum zeigen wie auf: Die teilnehmende Person muss in einer simulierten Situation zeigen, was sie zu tun weiß. Deshalb sind beide Etappen ausschließend und aufeinanderfolgend.

Übereinstimmung und Prädiktoren

Sam und Kollegen untersuchten die Übereinstimmung zwischen Prüfern von Schulen des Vereinigten Königreichs bei der Bewertung simulierter Leistungen auf geskripteten Niveaus; die Übereinstimmung war hoch, was für jeden OSCE mit hoher Tragweite wichtig ist (Sam et al., 2021). Eine systematische Übersichtsarbeit fasste Prädiktoren für Erfolg und Schwierigkeit bei im Ausland ausgebildeten Ärzten zusammen, in Qualifikationsprüfungen und in der späteren Praxis (Schabort et al., 2024). Die praktische Lehre ist, jede Ausgabe ernst zu nehmen und die eigene Leistung vor einer neuen Anmeldung zu überprüfen.

Simulation und Sicherheit

Ziv und Kollegen erörterten die Simulation in der medizinischen Ausbildung und die Ethik, direkt in der Versorgung ohne vorherige Vorbereitung in der Simulation zu trainieren; die Simulation bietet Raum, vor der klinischen Versorgung zu irren und zu korrigieren (Ziv et al., 2003). Das passt zum Aufbau der 2. Etappe: simulierte Patienten, Puppen und kontrollierte Aufgaben, mit Aufzeichnung für eine standardisierte Korrektur.

Wie man das klinische Denken für den Revalida trainiert

Die Vorbereitung auf klinische Stationen verlangt eine andere Person. Über Anamnese zu lesen reicht nicht. Man muss Anamnesen erheben, Überweisungen schreiben und Rückmeldung erhalten, mit begrenzter Zeit und auf Portugiesisch.

Bilden Sie eine Trainingsgruppe

Drei Personen funktionieren gut. Eine spielt die Kandidatin oder den Kandidaten, eine den simulierten Patienten mit Drehbuch und die dritte beobachtet mit einer Checkliste im PEP-Stil. Nach jeder Station sprechen die drei miteinander und tauschen die Rollen. Die Rolle des Patienten und des Prüfers zu übernehmen lehrt ebenso viel wie die des Kandidaten.

Schreiben Sie kurze Stationen

Decke die Bereiche des Edital ab: Innere Medizin, Chirurgie, Gynäkologie und Geburtshilfe, Pädiatrie, Familien- und Gemeindemedizin, dazu Public Health und psychische Gesundheit. Jede Station braucht eine kurze Anweisung, ein Patientenskript (was von selbst zählt und was nur zählt, wenn danach gefragt wird) und eine Liste der erwarteten Schritte. Nimm auch reine Schreibstationen auf: Attest, Meldung, Übergabe im Dienst. Der Text darüber, wie man einen klinischen Fall für den Unterricht schreibt, ist ein guter Ausgangspunkt.

Trainiere Zusammenfassung und Kommunikation

Nimm dich selbst auf, während du Fälle in weniger als einer Minute zusammenfasst. Höre zu und streiche, was überflüssig ist. Trainiere schlechte Nachrichten und Aufklärung mit der Struktur von SPIKES. Bitte den Beobachter, zu notieren, was klar war und was gehetzt klang. Die Metakognition in der Medizin hilft, den Fehler nach jeder Station einzuordnen: fehlendes Wissen, schlechtes Lesen der Aufgabe, zu frühes Abschließen oder ein vergessener Kommunikationsschritt.

Trainiere unter Druck

Simuliere einen Block von fünf Stationen hintereinander, mit Wechseln, und dann am nächsten Tag einen weiteren Block. Die Müdigkeit am zweiten Tag gehört zur Prüfung. Der Text über akuten Stress und klinisches Denken erklärt, was mit dem Denken unter Druck passiert. Der Beitrag über Feedback in klinischen Fällen zeigt, wie du aus jeder Rückmeldung mehr herausholst. Um die Wiederholung über die Zeit zu verteilen, sieh dir Behalten von medizinischem Wissen an.

Checkliste für die Endphase

• Lies das Edital deiner Ausgabe und den Zeitplan im Sistema Revalida erneut.
• Bestätige Kittel, dem Krankenhausumfeld angemessene Kleidung und ein gültiges Ausweisdokument.
• Absolviere mindestens eine Simulation mit fünf Stationen an einem Tag und eine weitere am nächsten Tag.
• Nimm pro Block mindestens zwei Stationen mit schriftlicher Aufgabe auf.
• Trainiere die abschließende Zusammenfassung laut und schriftlich.
• Wiederhole die Warnzeichen der Bereiche des Edital im normativen Rahmen der Ausgabe.
• Schlafe und iss; nimm einen Snack in transparenter Verpackung mit, wenn das Edital es erlaubt.
• Ordne nach jeder Station der Simulation den Fehler ein und korrigiere nur das.

Wie NEXO hilft, das Denken für den Revalida zu trainieren

NEXO bietet einen klinischen Fall pro Tag, mit fiktiven Fällen mit realer klinischer Präsentation, der in bis zu sechs Hinweisen zu lösen ist. Jeder Hinweis fügt ein Datum hinzu, wie es ein Patient täte, der die Geschichte nach und nach erzählt, und du entscheidest, wann du genug Information hast, um zur Diagnose zu kommen. Es ist ein kurzes Training der Differenzialdiagnose, das zwischen eine Sitzung mit Stationen und die nächste passt und das dich zwingt zu denken, bevor du die Antwort siehst.

Das Format ersetzt weder das Gruppentraining mit simuliertem Patienten noch das Üben schriftlicher Aufgaben, aber es trainiert den Teil des Denkens, den die Stationen zu Anamnese und Hypothesen verlangen: Daten nach und nach sammeln, Hypothesen offen halten und nicht zu früh abschließen. Um zu verstehen, wie Punktestand und Spielrhythmus funktionieren, sieh dir die Seite Wirtschaft von NEXO an. Wenn du eine Lerngruppe, eine Liga oder einen Vorbereitungskurs leitest und Fälle mit der Gruppe nutzen willst, lerne NEXO Closer kennen. Forschende in der medizinischen Ausbildung können Studien über NEXO Researcher vorschlagen, Ärztinnen und Ärzte, die Fälle prüfen, nehmen über NEXO Curator teil, und Content-Creator aus der Medizin können NEXO Creators kennenlernen.

Willst du die Differenzialdiagnose jeden Tag trainieren, ohne den Rhythmus deines Lernens zu verlieren? Spiele den Fall des Tages bei NEXO.

Häufige Fragen

Ist der Revalida ein öffentliches Auswahlverfahren?

Das Edital Inep nº 14/2026 stellt fest, dass die Prüfung kein öffentliches Auswahlverfahren ist und kein Nachweis der Berufsordnung, der allein das Recht zur Ausübung der ärztlichen Praxis garantiert. Sie unterstützt die Anerkennung des Diploms bei der Partneruniversität (Edital Inep nº 14/2026).

Wie viele Stationen hat die 2. Etappe?

Insgesamt sind es zehn Stationen: fünf am ersten Tag und fünf am zweiten, mit bis zu zehn Minuten pro Station und einer Punktzahl von 0 bis 10 für jede (Edital Inep nº 14/2026).

In welcher Sprache findet die Prüfung der klinischen Fähigkeiten statt?

Die Prüfung wird in portugiesischer Sprache durchgeführt, mit Texten, Anweisungen und multimodaler Sprache, gemäß dem Edital Inep nº 14/2026 (Edital Inep nº 14/2026).

Was ist das PEP?

Der Padrão Esperado de Procedimentos ist das Instrument jeder Station mit den bewerteten Parametern und den erwarteten Antworten. Die vorläufige Version erscheint nach der Prüfung; nach den Einsprüchen leitet die endgültige Version die Bewertung der Videoaufnahmen (Edital Inep nº 14/2026).

Wie hoch war die Mindestleistung in der 2. Etappe 2025/2?

Nach der Berichtigung der Bekanntmachung Inep Nr. 31/2026, veröffentlicht am 4. September 2026, erforderte das Bestehen der 2. Etappe des Revalida 2025/2 mindestens 62,104 von 100 Punkten, ohne Rundung (Inep, Ergebnis 2025/2). Andere Ausgaben können einen anderen Wert festlegen.

Kann die 2. Etappe schriftliche Aufgaben verlangen?

Ja. Die Bekanntmachung sieht schriftliche Kompetenzen vor wie Befunde, Rezepte, Atteste, Meldungen, Überweisungen und Berichte zur Übergabe im Schichtdienst (Bekanntmachung Inep Nr. 14/2026).

Literaturverzeichnis

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2. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Revalida (Präsentation). https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/revalida
3. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Prüfungen und Lösungsschlüssel des Revalida. https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/revalida/provas-e-gabaritos
4. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Rechtsvorschriften des Revalida. https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/legislacao/revalida
5. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Bekanntgabe des Endergebnisses der 2. Etappe des Revalida 2025/2. https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/revalida/inep-divulga-resultado-final-da-2a-etapa-do-revalida-2025-2
6. Brasilien. Gesetz Nr. 13.959 vom 18. Dezember 2019. Führt die Nationale Prüfung zur Anerkennung von Medizindiplomen ein, die von einer ausländischen Hochschuleinrichtung ausgestellt wurden; geändert durch die Vorläufige Maßnahme Nr. 1.370/2026 (theoretische Etappe an das Enamed gekoppelt). https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2019/lei/l13959.htm
7. Harden RM, Stevenson M, Downie WW, Wilson GM. Assessment of clinical competence using objective structured examination. Br Med J. 1975. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/1115966/
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11. Khan KZ, Gaunt K, Ramachandran S, Pushkar P. The Objective Structured Clinical Examination (OSCE): AMEE Guide No. 81. Part II. Med Teach. 2013. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/23968324/
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